В умовах Нової української школи формувальне оцінювання перестає бути лише однією з методик і перетворюється на ключову філософію освітнього процесу. Його головна мета — не проконтролювати, а підтримати учня, вчасно виявити труднощі та скоригувати навчальний процес так, щоб кожна дитина могла досягти успіху.
Для ефективної навігації в цьому процесі корисною може стати метафора “навігатора”. Подібно до пристрою, що визначає найкращий маршрут на основі даних про поточне місцеперебування, вчитель, використовуючи інструменти формувального оцінювання, визначає актуальний рівень знань учнів і прокладає оптимальний шлях до навчальних цілей.
Такий підхід може здатися складним, проте вчителю не потрібно створювати інструменти для подібної навігації з нуля. Вони вже органічно інтегровані в структуру сучасних навчально-методичних комплексів, зокрема Super Minds 3 Ukrainian Edition, Smart Junior for Ukraine 3 Updated Edition та Imagine for Ukraine 3 . Ключове завдання полягає в тому, щоб навчитися розпізнавати ці можливості та перетворювати звичайні завдання на джерело цінної інформації про навчальний поступ учнів.
Розгляньмо практичний алгоритм, що дозволяє реалізувати цей підхід, на прикладі трьох логічних етапів: визначення початкової точки, прокладання маршруту через щоденний моніторинг та перевірка досягнення мети. Кожен етап буде проілюстровано конкретними прикладами вправ із зазначених підручників.
Крок 1: Визначення точки старту або ж діагностика на початку теми.
Будь-яка подорож починається з визначення координат. В умовах класу це означає зрозуміти, з яким багажем знань та умінь учні підходять до вивчення нової теми. Для цього ідеально підходять стартові сторінки розділів, як, наприклад Unit Opener у підручнику Imagine for Ukraine.
Вони зазвичай містять яскраві, насичені візуальними елементами ілюстрації, які слугують чудовим діагностичним інструментом.
Як це працює на практиці:
Підручник: Imagine for Ukraine 3, Unit 2 “At Home”.
Завдання: Вчитель пропонує учням розглянути велику ілюстрацію кімнати та за допомогою простих запитань проводить швидку діагностику:
What can you see in the picture?
What colours can you see?
Is there a bed? Is there a window?
Результат: За відповідями учнів – вербальними чи невербальними, наприклад, вказуванням на предмети – вчитель миттєво отримує інформацію: яку лексику з теми “Дім” діти вже знають активно, яку розуміють пасивно, а що для них є абсолютно новим. Ця інформація дозволяє скоригувати план уроку: нагадати вже відоме і сфокусувати увагу на вивченні нового.
Аналогічний підхід можна застосувати й в підручнику Super Minds 3, де на початку розділу “The zoo” (ст. 20) є яскрава ілюстрація тварин, що дозволяє швидко перевірити знання лексики.
Крок 2: Прокладання маршруту або щоденний моніторинг.
Коли початкова точка визначена, “навігатор” починає відстежувати рух. На уроці це щоденні спостереження за роботою учнів. Важливо пам’ятати, що практично будь-яке завдання можна використати для формувального оцінювання, не перетворюючи його на контрольну.
Оцінювання аудіювання та говоріння через пісні та діалоги
Пісні, римування та діалоги — це не лише інструменти для вивчення мови, а й чудові ситуації для “невидимого” оцінювання.
Підручник: Smart Junior for Ukraine 3, Unit 4 “Year in, year out” (ст. 43).
Завдання: Учні слухають та співають пісню “My favourite day”.
Що оцінюється?
Розуміння на слух: Чи реагують діти на знайомі слова – назви днів тижня? Чи виконують прості команди, пов’язані з текстом: наприклад “clap when you hear Sunday”?
Вимова та інтонація: Наскільки чітко учні намагаються повторювати слова та інтонацію пісні?
Як фіксувати: Вчителю достатньо робити короткі нотатки у блокноті навпроти прізвищ кількох учнів за урок. Наприклад: “Іванко — добре розрізняє дні тижня на слух, але плутає вимову th у слові Thursday”.
Оцінювання навичок читання та письма
Тексти та завдання до них у підручниках — це готовий інструмент для перевірки розуміння прочитаного.
Підручник: Imagine for Ukraine 3, Unit 2 “At Home” (ст. 18).
Завдання: Учні читають короткий текст “A plan for a small house in Denmark” та виконують завдання «Read and choose».
Що оцінюється?
Розуміння деталей: Чи правильно учні знаходять у тексті конкретну інформацію – колір крісла, наявність балкона?
Вміння робити висновки: Чи можуть вони відрізнити правдиве твердження від хибного на основі прочитаного?
Результат: Аналіз відповідей дозволяє вчителю зрозуміти, чи потребує клас додаткової практики у читанні, чи є труднощі з певною лексикою або граматичними конструкціями.
Крок 3: Перевірка досягнення мети – підсумки.
Наприкінці маршруту “навігатор” повідомляє: “Ви прибули”. В кінці теми вчителю та учням також важливо підбити підсумки. Для цього ідеально підходять секції «Review», «Think back» та «Now I can». Ці розділи варто розглядати не як контрольну роботу, а як інструмент рефлексії.
Підручник: Super Minds 3, розділ “Think back 3” (ст. 39).
Завдання: Учні виконують вправу “Read and choose”, що складається з тестових завдань, які узагальнюють матеріал розділу. Питання охоплюють:
- ключову лексику – наприклад назви місць у місті
- граматичні конструкції – запитання з “Has… got…?”
- прийменники місця behind, next to, between
- перевіряють пам’ять щодо змісту історії з розділу.
Як це працює?
Самооцінювання учнів: Вчитель пропонує дітям прочитати кожен пункт і оцінити себе за допомогою смайликів або “світлофора”: зелений — “вмію добре”, жовтий — “вмію, але потрібна допомога”, червоний — “потребую пояснення”.
Аналіз для вчителя: Швидко переглянувши результати, вчитель отримує загальну картину успішності класу та бачить індивідуальні потреби учнів, на які варто звернути увагу на наступних уроках.
Бонус: Тримаємо зв’язок з родиною
“Навігатор” ефективний тоді, коли всі учасники руху мають доступ до інформації. У навчанні це означає побудову міцного партнерства “вчитель-учень-батьки”. Чудовим інструментом для цього є “Листи підтримки батьків”, що є частиною всіх електронних додатків до курсів початкової школи від видавництва «Лінгвіст».
Приклад: Лист підтримки навчання, Smart Junior for Ukraine 3, Розділ 3 “Out and about”.
Аналіз структури:
Інформаційна частина (“Ми проходимо в класі”):
Цей розділ чітко й лаконічно повідомляє батькам, яку лексику та граматику вивчає їхня дитина. Це допомагає уникнути питання “А що ви там вчите?”
Залучення до оцінювання (“Я вже вмію”):
Зона для заповнення смайликами перетворює батьків з пасивних спостерігачів на учасників освітнього процесу. Дитина разом з батьками може обговорити свої успіхи, що сприяє розвитку навичок саморефлексії.
Практична взаємодія (“Додаткове завдання”):
Прості ігрові завдання, як-от гра в детективів для закріплення конструкцій Are you…?, перетворюють виконання домашньої роботи на веселу сімейну активність.
Цей інструмент не лише інформує, а й надає батькам конкретні, легкі для виконання поради, як вони можуть підтримати свою дитину у вивченні мови.
Формувальне оцінювання — це не додаткове навантаження, а інтегрована частина сучасного уроку. Розглядаючи його як “навігатор”, вчитель отримує змогу зробити процес навчання більш гнучким, свідомим та ефективним. А сучасні підручники та методичні матеріали вже містять у собі всі необхідні інструменти, щоб цей “навігатор” працював безвідмовно, скеровуючи кожного учня до особистого успіху.