Процес конкурсу підручників для 4-х і 9-х класів розпочато.
За організацію конкурсу відповідає Український інститут розвитку освіти (УІРО). На офіційному сайті інституту ви знайдете всю необхідну інформацію, яка допоможе вашому навчальному закладу зробити обґрунтований вибір і проголосувати за підручники.
Колеги, хочемо познайомити вас із нашими чудовими спікерами, які проведуть із вами день LUCU 2026.
Вони поділились із нами своїми очікуваннями щодо конференції:
Інна Скрипник, CELTA-сертифікований викладач англійської мови, співавтор п’яти книг спільно з видавництвом «Лінгвіст».
«З нетерпінням чекаю на Linguist United Conference Ukraine 2026, де говоритимемо про те, що кожен урок несе більше, ніж граматику й лексику — він несе енергію вчителя. У своїй темі «The Energy Behind Every Lesson» хочу підняти важливі питання: що дітям справді відгукується, як вигорання впливає на атмосферу в класі та чому внутрішній баланс учителя формує глибину навчання. Вірю, що це буде чесна розмова й простір для практичних рішень, які допоможуть нам зберігати ресурс і натхнення».
Альона Музика, вчителька англійської мови у ЗОШ І-ІІІ ст. №3 ім.В.О.Нижниченка, Горішні Плавні.
«Я з нетерпінням чекаю на конференцію, адже вона стане простором для відвертих роздумів та спільної сили. Це чудова нагода зустріти однодумців, почути різні погляди та відчути підтримку нашої спільноти. Сподіваюся, ми підемо звідти не лише з новими ідеями, а й з відновленою енергією та міцною вірою в себе».
Яна Свердлюк, старша методистка з англійської мови відділу методичної підтримки НУШ видавництва «Лінгвіст».
«Найперше моє очікування це «побачити», як вчителі по той бік екрана буквально видихають з полегшенням. Тема мого виступу «How to Achieve More by Teaching Less in NUS» створена для того, щоб зняти з них тягар провини. Друге очікування – що освітяни приймуть ідею того, що використання рідної мови (L1), рутинні вправи та опора на підручник — це не ознака «слабкого» вчителя, а грамотний Scaffolding. Ну, а головною перемогою буде віра в те, що вчитель дозволить собі перестати бути «виснаженим актором» після кожного проведеного уроку».
Реєструйтесь та не проґавте можливості дізнатись щось нове та поспілкуватись з експертами!
9-й клас — це переломний етап для вчителя англійської. Це випускний рік базової школи, де за вимогами Держстандарту учні мають опанувати тексти рівня B1. Але в реальному класі за однією партою часто сидять ті, хто вільно дивиться відео в оригіналі, і ті, хто досі губиться у часах групи Past.
Головний виклик — максимально “вирівняти” клас, підтягнути слабших до загального стандарту, але при цьому не змусити сильних нудьгувати. Писати два різні плани уроку? Ні. Секрет полягає у правильному застосуванні методики Scaffolding – надання навчальної опори.
Що таке Scaffolding з точки зору науки?
Сучасна педагогіка спирається на фундаментальне поняття — Зону найближчого розвитку, або Zone of Proximal Development — ZPD.
ZPD — це відстань між тим, що учень вже може зробити самостійно, і тим, що він здатен опанувати за допомогою вчителя або сильнішого однолітка.
Американський психолог Джером Брунер свого часу ввів термін “Scaffolding” (будівельне риштування), щоб пояснити, як саме вчитель має допомагати учню перетнути цю зону. Метафора ідеальна: коли будівля (нові знання) зводиться, риштування необхідне. Але щойно будівля стає міцною, опору поступово прибирають (fading), передаючи відповідальність самому учню.
3 основні типи Scaffolding на уроці англійської:
Linguistic Scaffolding (Мовна опора): надання глосаріїв, sentence starters (початків речень), substitution tables (таблиць підстановки).
Interactive Scaffolding (Інтерактивна опора): робота в парах/малих групах, де відбувається peer teaching (взаємонавчання).
Cognitive Scaffolding (Когнітивна опора): алгоритмізація складних завдань, розбиття великого тексту на мікро-кроки.
Розглянемо, як це працює на практиці, використовуючи сучасні матеріали для 9-го класу — Full Blast Plus for Ukraine та Prepare. Ukrainian Edition. Ми залишаємо один текст, але застосовуємо різні типи опор для різних учнів.
Кейс №1. Full Blast Plus 9: Linguistic Scaffolding у роботі з лексикою
Матеріал: Module 2a, стор. 20-21, текст “Urban Playground”.
Виклик: Текст містить специфічну лексику (traceurs, obstacles, philosophy). Якщо дати стандартне завдання “Read and answer”, учні з рівнем А2 опиняться поза своєю “зоною найближчого розвитку” і просто здадуться.
Алгоритм дій – Differentiation by Task:
Група A (Strong Students): Автономна робота
Challenge: Вони вже здатні працювати без “риштування”. Їхня мета — аналіз тексту. Попросіть їх самостійно виконати завдання B (визначення ставлення автора) та знайти в тексті докази, чому автор вважає паркур філософією.
Група B (Support Needed): Застосування Linguistic Scaffolding
Крок 1 (Pre-reading): Забезпечте мовну опору ДО читання. Опрацюйте з ними Vocabulary Box (стор. 21). Це знімає первинний когнітивний бар’єр.
Крок 2 (While-reading): Змініть тип читання на Scanning. Їхнє завдання під час першого знайомства з текстом — знайти і підкреслити конкретні імена та назви міст.
Крок 3 (Post-reading): Під час усного обговорення дозвольте цій групі легально користуватися рубрикою Useful Phrases. Наявність перед очима кліше (sentence starters) — це класичний Linguistic Scaffold, який знімає страх говоріння.
Кейс №2. Prepare 9: Cognitive та Interactive Scaffolding для складних форматів
Матеріал: Unit 1, стор. 11, текст “Shopping: Teen Trends”.
Виклик: тип завдання — Gapped Text (вставити пропущені речення A-H). Це формат, який вимагає високого рівня абстрактного мислення та розуміння зв’язності тексту – cohesion.
Алгоритм дій
Differentiation by Process:
Група A (Independent Mode): Виконують завдання самостійно з лімітом часу, тренуючи аналітичне читання.
Група B (Strategy Mode): Застосування Cognitive Scaffolding
Учні рівня А2 часто намагаються вставити речення, орієнтуючись лише на знайомі слова. Ваше завдання — надати їм когнітивну опору (алгоритм дій).
Ви даєте чітку інструкцію: “Не читайте весь текст одразу. Спочатку підкресліть слова-зв’язки (linking words) у варіантах відповідей”.
Приклад: Якщо речення починається з “However”, вони вчаться шукати протиставлення у попередньому абзаці. Якщо бачать займенник “He” — шукають ім’я чоловіка. Ви розбиваєте непосильне завдання на логічні міні-кроки.
Об’єднання
Peer Teaching: Застосування Interactive Scaffolding
Після виконання вправи об’єднайте учнів у змішані пари “Сильний + Слабший”.
Завдання: Сильний учень має пояснити Слабшому, чому саме цей варіант правильний, використовуючи докази з тексту. Це win-win: сильні учні прокачують навички артикуляції власних думок (що свідчить про глибоке засвоєння), а слабші отримують індивідуальне тьюторство у комфортній атмосфері.
Робота з різнорівневим класом — це не про те, щоб давати слабшим учням “дитячі” тексти чи штучно занижувати академічні стандарти. Це про вміння вчителя вчасно звести “навчальне риштування” і, що не менш важливо, вчасно його прибрати, виховуючи автономного учня.
Сучасні підручники, такі як Full Blast Plusfor Ukraine 9 та Prepare. Ukrainian Edition 9, розроблені з урахуванням цієї методичної парадигми. Вони пропонують готові “опори” просто на сторінках (Vocabulary banks, Useful phrases, чітку структуру розділів), що дозволяє вчителю бути майстерним архітектором уроку, будуючи міцний фундамент для кожного учня перед переходом до старшої школи.
Цьогоріч головною темою дня Нової Української Школи буде:
«Teacher Comfort is the New Grammar».
Дата: 11 березня 2026 року Час: 14:00 – 17:00
Не пропустіть можливість:
Отримати відповіді на ваші запитання від наших спікерів.
Надихнутися новими ідеями та підходами.
Стати частиною спільноти прогресивних педагогів.
Розклад заходу:
14:00 – 14:30 – Вітальне слово та виступ «What’s new for 2026-2027 school year?» від Яни Свердлюк, старшої методистки з англійської мови відділу методичної підтримки НУШ видавництва «Лінгвіст».
14:30 – 15:10 – «The Energy Behind Every Lesson» від Інни Скрипник, вчителя англійської мови та автора українських компонентів підручника Super Minds. Ukrainian Edition. Grade 4.
«Кожен урок несе в собі більше, ніж граматику й лексику — він несе енергію вчителя. Поговоримо про те, що дітям справді подобається (а що вони тихо не сприймають), чому одні викладачі стають улюбленими та як вигорання може непомітно впливати на атмосферу в класі. Ви отримаєте практичні ідеї для розвитку резильєнтності, збереження емоційної рівноваги та підтримки власного ресурсу — адже коли вчитель у балансі, навчання стає глибшим і ціннішим для всіх».
15:10 – 15:15 – Q&A, перерва.
15:15 – 15:55 – «Comfort teaching: Safe Place for Teachers and Students» від Альони Музики, вчителя англійської мови ЗОШ І-ІІІ ст. №3 ім.В.О.Нижниченка, міста Горішні Плавні.
«Чи може вчитель, який живе в постійному стресі, створити по-справжньому комфортне освітнє середовище? Професійне вигорання — це невидима граматика нашої освітньої системи. Моя філософія проста: комфортний клас починається з комфортного вчителя. І під час мого виступу ми разом спробуємо зрозуміти, що це насправді означає».
15:55 – 16:00 – Q&A, перерва.
16:00 – 16:40 – «How to Achieve More by Teaching Less in NUS» від Яни Свердлюк, старшої методистки з англійської мови відділу методичної підтримки видань НУШ видавництва «Лінгвіст».
«Як перестати “виступати” на уроці та зберегти свої нерви? На цій сесії розкриваємо секрет: як за допомогою рішень від видавництва «Лінгвіст» змусити матеріали працювати замість вас. Ми розберемося, чому рутинні вправи та навіть використання рідної мови — це найкращий трамплін для того, щоб учні відточили англійську до автоматизму. Менше стресу для вчителя, більше практики для класу!»
Читання «ланцюжком» — стрес для половини класу? Як зробити Reading улюбленою частиною уроку, навіть якщо рівень учнів дуже різний?
У 4 класі діти читають із різною швидкістю. Поки сильні учні вже зрозуміли зміст тексту, ті, кому потрібна підтримка, лише розбирають перші речення. У результаті демотивовані всі.
Візуальна підтримка. Малюнки допомагають зрозуміти сюжет навіть без знання всіх слів. Дитина відчуває: «Я розумію!»
Рольове читання. Легко диференціювати завдання: – Strong Students: Отримують ролі оповідача або героїв з довгими репліками. – Support Needed: Читають короткі, емоційні фрази (“Oh, no!”, “Look!”) або озвучують звукові ефекти.
Аудіосупровід. Професійне озвучення допомагає слухати та слідкувати за текстом, що знімає страх помилки у вимові.
З Smart Junior 4 урок читання перетворюється на мінівиставу, де кожен учень — зірка.
Український інститут розвитку освіти оновив терміни проведення конкурсу, тому просимо звернути увагу на нові дати та врахувати їх під час планування вибору підручників.
Ми підготували банер з актуальною інформацією, щоб вам було зручно зорієнтуватися в етапах конкурсу.
Від перших штрихів до впевненої літери — один крок! Як зробити процес навчання письма легким та цікавим для кожного першачка?
У 6 років дітям складно довго утримувати руку в одному положенні: хтось уже готовий писати літери, а комусь непросто навіть провести рівну лінію. Linguist ABC Book враховує ці особливості розвитку та допомагає організувати процес поступово й комфортно.
Це не просто прописи, а система розвитку дрібної моторики (fine motor skills) через гру та творчість:
Великий формат. Літери достатньо великі, щоб дитині було зручно їх обводити (tracing), без зайвого напруження зору та руки.
Поступове ускладнення. Спочатку розфарбовування (розслаблення руки), потім наведення пунктиру (точність рухів), і лише після цього — самостійне письмо.
Візуальні асоціації. Поруч із літерою завжди є яскравий образ (Apple, Ball), щоб залучити зорову пам’ять.
З Linguist ABC Book письмо — це не стрес, а захопливе малювання. Обирайте посібник, який дарує дітям впевнений старт!
Час обирати підручники для учнів 4 та 9 класів наближається. Цього року участь у конкурсі беруть підручники з англійської мови від видавництва «Лінгвіст», математики та інформатики від видавництва «Формула». Ваш вибір допоможе організувати навчальний процес максимально ефективно.
Не пропустіть ключові дати у лютому та березні — відзначте їх у календарі та долучайтеся до голосування.
Оберіть підручник, який стане надійним інструментом у вашій роботі, спрощує підготовку до уроків та робить навчання цікавішим для учнів.
«Any volunteers to speak?»… і тиша у відповідь? Як розговорити різнорівневий клас, коли одні учні соромляться, а інші — домінують в ефірі?
У 9 класі бар’єр перед говорінням — це часто не брак думок, а страх “звучати неправильно”. Особливо це відчутно в mixed-ability classes, де прірва між рівнями A2 та B1 може лякати підлітків.
Підручник Full Blast Plus for Ukraine 9 прибирає цей страх за допомогою методики Scaffolding – мовної опори. Секції “Ideas” завжди прийдуть на допомогу тим, в кого немає ідей про що поговорити. А секції “Useful Phrases” є не просто словником, а “милицями” для слабших і трампліном для сильніших учнів:
Support needed: Учні використовують ці фрази як конструктор. Їм не треба будувати речення з нуля, вони беруть готові кліше (“I think that…”, “For example…”), що дає їм відчуття безпеки та успіху.
Strong students: Використовують ці ж фрази для структурування складних аргументів, практикуючись у дебатах та переконуванні.
ПРИМІТКА: ЗА ЖОДНИХ ОБСТАВИН ЦЕЙ МАТЕРІАЛ АБО БУДЬ-ЯКА ЙОГО ЧАСТИНА НЕ МОЖУТЬ БУТИ ПРОДАНІ, ЛІЦЕНЗОВАНІ, ПРОДАНІ НА АУКЦІОНІ АБО ІНШИМ ЧИНОМ ПЕРЕРОЗПОДІЛЕНІ, ЗА ВИНЯТКОМ ВИПАДКІВ, КОЛИ ЦЕ ДОЗВОЛЕНО УМОВАМИ ЛІЦЕНЗІЇ.
Шановний викладач або інший користувач, Cengage Learning, Inc. (надалі Cengage) надає вам цей матеріал (надалі Продукт) для навчального використання та перегляду. Ви та ваші учні можете використовувати продукт у класі відповідно до умов, зазначених нижче. Cengage встановив ці обмеження у відповідь на зауваження авторів, викладачів та інших користувачів щодо педагогічних проблем, пов'язаних з неконтрольованим використанням додаткових матеріалів.
Cengage з допомогою цієї ліцензійної угоди надає вам право використовувати Продукт лише для особистого некомерційного використання. Ви не можете відтворювати або поширювати продукт, за винятком випадків, коли ви надаєте його своїм учням для навчання у класі.
Продукт може бути доступний у класі або в електронному вигляді. Якщо ви розміщуєте будь-яку частину Продукту в електронному вигляді, він повинен бути захищений паролем на вебсайті або системі управління навчанням (електронними щоденниками та іншими платформами), яка схвалена вашим навчальним закладом. Доступ до нього повинен бути обмежений лише вашими учнями.
Якщо інше не передбачено правилами, всі функції копіювання та завантаження повинні бути відключені. Ви не можете продавати, ліцензувати, продавати на аукціоні або іншим чином поширювати Продукт в будь-якому вигляді.
Ми просимо вас вжити всіх розумних заходів для захисту продукту від несанкціонованого використання, відтворення або розповсюдження. Ваше використання Продукту означає, що ви згодні з умовами, викладеними в цій Угоді. Якщо ви не приймаєте ці умови, ви повинні повернути невикористаний Продукт протягом 30 днів після отримання.
Всі права інтелектуальної власності (включаючи, без обмежень, авторські права, патенти та комерційну таємницю) на Продукт належать і залишаються виключною власністю компанії Cengage та/або її ліцензіарів. Продукт надається компанією Cengage "як є", без будь-яких гарантій, прямих або непрямих. Ця Угода регулюється і тлумачиться відповідно до законів штату Нью-Йорк, незалежно від конфлікту законів, які вимагають застосування правил іншої юрисдикції.
Ваша допомога в забезпеченні цілісності контенту, що міститься в цьому Продукті дуже цінна. Ми впевнені, що ви знайдете його корисним інструментом для навчання.
